985学霸的学习方法分享,中学3年不走弯路!

一:在学习上要养成一定的自制力。

大体成功的人,都具备强大的自制力,而中学生由于心智还未完全成熟,很容易受到周遭环境的影响。

众所周知,经常看电视会限制思维发展,影响学习,但如果身边家人也这样做,就会走神,不能集中精力在学习上。

所以在孩子学习时,家长应该给孩子创造好的环境因素,不应看电视玩手机,可以拿起一本喜欢的书,与孩子共同学习,而中学生在自制力还不完善的情况下,利用良好的学习环境来约束自己的行为。

作息时间上,早睡早起,多安排有意义的学习和生活,提高自身素质,不虚度,不空耗。游乐场所尽量远离,多去学校,自习室等学习氛围浓厚的地方。

到了中学,有些孩子仍然像小学一样,管不住自己,对待学习不主动,这样的孩子多半缺乏必要的主观能动性。时间久了,这部分同学与那些能自觉学习的“学霸们”差距就会越拉越大。

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等发现孩子们之间差距越来越大的时候,也晚了不好追,本来刚上初中大家起点相同时,缺乏自制力的孩子都不能自觉的学习,当出现了分数差距,自然也会采取“鸵鸟态度”,只说不练,抱着这样的态度学习,自然也出不了什么效果。

二,课后注意总结反思,培养举一反三学习习惯。

中学生在复习备考中,免不了进行大强度的练习,仅仅把题目做完远远不够,重要的是要将做完的题做类比,找规律,研究考点,这样才能真正理解掌握所学知识,避免为了刷题而刷题,题目做完后要反思该类题型的一般解题规律,研究常考点。

这种题型有其他解法吗?哪种解法更优化?能不能通过改变条件变成另一道题?这样思考可以促使思维发散。不断将该类题型完善巩固,做到举一反三。

有些同学爱搞题海战术,并且毫无计划,只知刷题,其实真题模拟题才是最符合中考方向的,在平时的预习复习中,要勤归纳,勤总结,特别是相似易混的知识点要放在一起对比记忆。

有些学生表面看非常勤奋,经常在课余时间埋头刷题,勤学苦练!但却不懂归纳总结,不思考,不分析,有时曾经做错的题,脑子中完全没有留下印象,下次遇到类似题目仍会做错,这叫不带脑子学习,纯属浪费时间。

多总结归纳解题规律。总结题目的题型、特点、审题技巧、答题要求。通过把相似题型统一归类、相同的方法进行归纳整理,做一道题就要有所收获,有所领悟,使每一个题目都能帮助孩子建立全面的知识点架构。

多对题目进行类比。拿答案的解题过程与自己的解题思路做对照,分析是否不同。如果没有作对,定要找出问题症结所在,错在什么知识点上:是审题出了问题还是那一块的知识掌握出了纰漏,是题型没掌握还是解题方法不对。

三,归纳整理错题本,并做到时常翻看

课后作业,大考小考,要养成整理错题本的好习惯,做错的题随手记下,经常看,分析错误原因,并找相似的类型题研究解题规律,琢磨解题思路的异同,技巧和方法。

自己动手整理的系统化知识笔记是自己的脑力思维结晶,才能牢记于心,是真正的自身所得,与大脑神经元记忆系统钩链成网,潜意识对其有感性的“亲切”熟知感,岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。

错题记好了,用是关键。之所以要记错题,初衷是为了不再犯,整理错题时多思考,多总结,避免下次掉进相同的陷阱里,真正通过错题本做到查漏补缺。平时学会利用零碎时间经常翻看错题本,不要积累多了再一起纠正,费时费力。

翻看错题本的时候,要把之前做错的题目再做一遍,看看能否都做对,倘若还是出现问题,可以再思考是否和之前的那次错误是同一个原因。如果是同样的原因,就要反过头来,看教材相应的基础知识,争取下次考试出现类似的题不会再出错。

错题本为为了锻炼同学们的归纳总结能力,鼓励独立思考,归纳总结、经历总结整理错题本的过程,从中获取经验教训,提高自学能力,进而提升自学能力与成绩。

有了错题本和难题本就叫会考试,就是为了复习时重点看曾经不会做,做错的题目。错题实际上是有知识漏洞,知识点连接处没掌握好,因此,掌握错题也就掌握了漏洞,拿到了下次考试高分的机会。

除去课内的作业外,可以根据自己经常犯错的知识点进行相应的巩固练习。考试前翻阅错题本总结本,更是能加深印象,对提分很有帮助。

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四,针对不会的问题反复思考研究,善于观察,乐于思考

同学之间针对课上所学知识的探讨很重要,针对某个知识点难点可以展开讨论,发散思维。汲取别人优点,弥补自己不足,透过反复研究的知识点,才能记得牢,掌握好。

养成善于观察的能力,培养观察意识,锻炼观察能力。特别要注意的是,同学们应做到边观察边思考,不算真正的观察,要将二者有机结合,能够通过观察提出问题,并进行信息加工,总结出同类题型的一般解题规律,要有根有据且符合逻辑。

针对课本中的知识同学们要善于提问,发表看法,学会带着问题思考,带着问题与老师同学深入讨论。要做到主动学习,不能不懂装懂,敢于提问,擅长思考才是学习能力较强且知识掌握扎实的学生。

切忌似懂非懂。如果再用这种浅尝辄止的学习方法,课堂内容不可能完全消化,似懂非懂不能称作马虎。

前者其实就是不会。一旦形成这种局面,想改很难,甚至还有部分同学自作聪明,上课能听懂,偶尔犯些马虎错误,一考试,结果一塌糊涂。

“不懂问老师或同学”有时并不是对的行为。表面上看不懂就问很正常,但也要看是否经过思考。

一个题目,一个解题技巧,只有自己花时间探索研究,总结规律,才算真正弄懂弄明白,变成自己的东西。

向他人请教,只是简单得到了答案,不思考,就不知道如何运用,下次考试有类似的题,绝大多数还是不会,这就是没学到点上。

所以,希望家长能明白:不会的难题,不要上来就问别人,而要先思考,一段时间,争取自己作出解答。

这是最好的情况也是对孩子来说最有收获的。当然如果经过思考仍然不会也不要钻牛角尖,这时听取别人的思路,孩子就会非常珍惜这个过程,思考别人的解题思路,比不加思索直接问答案要好得多。

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原文作者:安颖,北京西城英语教师。

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